宝贝唐诗app是专门为幼儿设计的古诗词启蒙学习软件。用户可以通过下载这个软件直接阅读和学习古诗，帮助孩子循序渐进地学习古诗。画面有趣的古诗词可以达到寓教于乐的目的，非常实用。学习唐诗很有帮助。这里有很多唐诗让宝宝学习，帮助他们发展记忆力和学习能力，锻炼身体。
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选文短小精辟，通俗易懂，内涵丰富，通俗易懂，易于背诵。
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提升孩子的审美情趣
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每首唐诗都配有老师深情朗诵的《白》，准确的拼音、全面的注释、悦耳的翻译、通俗易懂的启示、有趣的故事、水墨插图和实用/易用的学习功能。
《纲要》指出：“营造自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引孩子与老师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，学会使用恰当、礼貌的语言交流。”有鉴于此，我们应该“引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受到语言的丰富和美好，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。”用巧妙、多样、启发式、开放性的问题来传播孩子的思维。
孩子在日常活动中总是表现出求新求异、求异求异的冲动，并以此为最大的满足和快乐。这些满足感和幸福感强化了他们的创新需求，从而诱发了新的创作动机，开启了新一轮的创作活动。根据这些特点，我在语文教学活动中设置了这样的问题。多用途“你会说什么，你能做什么？”“你喜欢故事里的谁？为什么？”“你身边有这样的人和事吗？”“如果是，结果如何？”“如果你在生活中遇到这样的事情，你会怎么做？”这些判断性的、假设性的、创造性的、启发性的问题，没有现成的、统一的规定答案，隐藏了部分与整体的关系。它们不局限于文学作品的原文，不受故事语言和情境的限制。它们为孩子们提供了想象和创造性思考的空间。孩子们可以凭借日常生活中积累的表象大胆想象，创造性地思考。同时也有一定的难度，需要幼儿去寻找过去的生活经验，结合现实对问题进行分析、综合、比较、判断和推理。在这样的活动中，促进了儿童连贯叙述和语言表达能力的发展，提高了儿童积极思考、主动解决实际问题的能力。
2.注重语言教学组织的多样性和灵活性，提高孩子的思维水平。
长期以来，班级和教师组织的集体活动一直是儿童语言文学教育活动的主要渠道甚至是唯一渠道。很多老师认为语言文学教育活动是非常正规严谨的教育活动，孩子只能坐得整整齐齐，走老师预先设计好的程序和步骤。这样，孩子的个性就被压抑了，孩子的语言文学活动就不能成为孩子主动的探索和学习活动。因此，各种形式的教育组织是孩子学习的主要渠道。
孩子自发的个人和团体活动可以更好地满足他们的学习需求，教师应该支持和引导这些活动。集体活动也应在此基础上扩大和产生。例子：鼓励孩子在教学中适应并延续故事结局。孩子们喜欢为故事的主人公创造生活场景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。教师抓住教育的契机，提出讨论问题，为孩子提供表达的机会和条件，鼓励孩子大胆表达内心的想法。这些内容以孩子现有的经验为基础，满足孩子的兴趣和需求，从而引导孩子探索多种解决问题的方式，为故事编出多种结局，既包含了孩子对故事的大胆想象和合理推测，也反映了孩子的生活态度，增强了他们解决问题的能力，更好地促进了他们。
通过表演帮助孩子创作文学。老师把故事改编成哑剧，用艺术的声音和动作来表达。老师可以复述，孩子可以表演对话或即兴表演。在这种活动形式下，孩子的情绪是高涨的。他们喜欢扮演角色，在表演中赋予角色一定的思想感情，根据自己的认识和理解表现人物的心理特征。
3.注重启发孩子探索和解决问题，为孩子提供更多发展创造力的机会。
儿童语言是在使用过程中主动建构的。只有当孩子在与同伴的交流中找到合适的语言形式来表达自己的交流倾向，选择合适的策略与他人交谈，并根据不同情境的需要使用合适的方法组织语言来表达自己的想法，才能在语言交流中有成功的经验。要为敢说、爱说、会说的幼儿在日常生活中创造语言环境和学习条件，让幼儿成为语言的积极建设者。
首先要丰富孩子的生活体验，让孩子能够愉快地表达和交流。想要孩子说话，就要给他们提供说话的内容，创造有话可说的条件，让孩子有话可说。并在各种环境中实际使用语言，提高语言应用水平。
其次，营造良好的教育氛围，让孩子有话可说。教师要为幼儿创造轻松、无压力的语言环境，创造自主表达、自由表达的机会，以良好的心态平等干预，随时给予指导。要做到这一点，就要在日常活动中尽量采取多种形式，如小组活动、儿童三三两两活动、儿童一对一活动、角落活动、生活活动等，让每个孩子都能在充满关心、支持、鼓励的氛围中，讨论、协商、延续共同关心的话题，自由交流，学会语言的运用。
那么，随着信息技术的发展，我们应该利用大众媒体带来的视听文化来影响儿童语言的发展，多利用多种视听手段，让儿童在日常生活中通过听、看、说、做、想等方式充分积累语言经验，从而提高创造性语言的运用能力。比如让孩子创作广告词：根据某个电视话题进行交谈和讨论。
总之，我们应该在语言教学活动中激发儿童思维的灵活性和发散性，注重灵活多样的语言教学形式的运用，鼓励儿童运用丰富的词汇和优美的句子，大胆想象和表达自己的观点和看法，促进儿童语言应用能力的学习
